据报载，今年北京将新增30余个空气质量监测站点。北京市环保局表示，在建设实施中，将充分考虑人大代表在建议中提出的在条件适宜的中学建设监测站点的意见，市教委也同意在不影响学校正常教育教学的前提下，选择有一定条件的中学进行试点。

    空气质量监测站点有望进入北京市的中学，这是有关部门积极回应人大代表建议的结果，这样做也符合当前空气质量监测的现实需要。

    空气质量监测站点虽小，但建在有条件的学校，其积极作用毋庸置疑。除了常规空气质量监测监控目的外，学校自身管理和师生健康需求也要求对学校空气质量进行科学监测。这不仅能使环保等职能部门掌握和了解有关空气质量的第一手资料，能为学校的自身管理提供技术支持，更能为卫生、疾病防控等部门和学校、教育部门联动防控空气传播性疾病、保障学生的卫生安全提供可靠的技术保障。

    建立空气质量监测站点，作用的发挥不应仅仅体现在监测上。学校的主体对象是学生，不管是从保护学生健康成长的角度，还是从让孩子从小树立绿色环保理念的角度，都有必要启动专门的针对空气质量保护的生态环保教育。通过空气质量监测站点，校方可以引导学生分析空气质量监测数据、分析数据变化原因、开展探究性参与学习等，从小培养其环境意识。

    其次，对于空气质量监测而言，科学监测和数据分析虽然是专业行为，但同样可以作为学校开展科技实践教育的载体。建立空气质量监测站点，对拓展学校教育渠道、拓宽科技实践教育载体和环境教育途径而言，是有效的延伸和丰富。学校可以组织学生定期参与监测、定期统计分析、定期开展研究论证等，把空气监测站点作为进行科技实践教育的第二课堂和阵地。

    此外，空气监测站点监测结果的发布和分析，不仅仅是保障师生健康的重要手段，更是发挥小手拉大手作用、带动全社会关心关注空气质量、关注PM2.5防控、关注生态环保的重要渠道。这有利于面向社会普及空气污染防治常识，引导全社会倡导和践行绿色环保的生活理念。